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提问式小学阅读教学策略
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摘要
在阅读教学中,学生探寻文本、解读文本的过程离不开问题的引领。高质量的问题不仅仅是学生走进文本、感知文本的有效阶梯,更是学生思维能力不断提升的有效动力。教师可以在文本内涵与学生认知能力之间创设良好的认知点,进行问题设计,从而让学生依循问题的引领,提高疑问质量,促进阅读效益的整体提高。
作者
蔡一鸣
机构地区
江苏省南通市港闸区唐闸小学
出处
《江西教育(综合版)(C)》
2015年第6期51-51,共1页
Jiangxi Education
关键词
教学策略
学生认知能力
提问式
著名特级教师
阅读教学
于永正
文本语言
学生思维能力
解读文本
课堂教学
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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江西教育(综合版)(C)
2015年 第6期
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