摘要
本文尝试从常见的高中生物学前科学概念产生原因出发,结合实例探讨教学中应对前科学概念的矫正策略。
出处
《生物学教学》
北大核心
2015年第8期43-45,共3页
Biology Teaching
二级参考文献14
-
1张建伟.概念转变模型及其发展[J].心理科学进展,1998,8(3):34-38. 被引量：51
-
2赵强,刘炳升.建构与前概念[J].物理教师（高中版）,2001,22(7):3-4. 被引量：73
-
3Clement J,Brown D,Zeitsman A.Not all preconceptions are misconceptions:Finding "anchoring"conceptions for grounding instruction on students' intuitions[J].International Journal of Science Education,1989,(11):554-565.
-
4Abimbola,Isaac Olakanmi,Baba,Salihu.Misconceptions & alternative conceptions in science textbooks:The role of teachers as filters[J].The American Biology Teacher,Jan.1996,Vol.58,14-19.
-
5Gayle Buck,Patricia Meduna.Exploring alternative conceptions in our environmental education classroom.Science Scope,2001.41-45.
-
6Haluk O zmen.Some student misconceptions in chemistry:a literature review of chemical bonding[J].Journal of Science Education and Technology,2004,13,(2):147-159.
-
7Arthur Louis Odom.Secondary & college biology students' misconceptions about diffusion &[J] osmosis.The American Biology Teacher,1995,57,(7):409-415.
-
8James H Wandersee,Joel J Mintzes,Joseph D Novak,Research on alternative conceptions in science[M].Handbook of Research on Science Teaching and Learning.Macmillan Publishing Company,1994.177-210.
-
9Haluk ?zmen. Some Student Misconceptions in Chemistry: A Literature Review of Chemical Bonding[J] 2004,Journal of Science Education and Technology(2):147～159
-
10Chin-Chung Tsai. Overcoming Junior High School Students’ Misconceptions About Microscopic Views of Phase Change: A Study of an Analogy Activity[J] 1999,Journal of Science Education and Technology(1):83～91
共引文献69
-
1宋百敏.2020年度中学生物学教育教学研究概述——基于《中学政治及其他各科教与学》论文转载情况分析[J].中学生物教学,2021(32):53-55.
-
2常令,关明.化学迷思概念研究热点与趋势——基于CiteSpace知识图谱分析[J].教育观察,2020,9(35):106-109. 被引量：1
-
3常平靖.为前科学概念辩护[J].中学生物教学,2008(6):20-21.
-
4陈旭海.初中科学概念教学策略[J].中国校外教育（中旬）,2010(1):47-47.
-
5朱喜香.情境策略转变学生物理前概念[J].物理通报,2010,31(3):21-24. 被引量：3
-
6侯新杰,霍思含.论中学物理教学中的概念转变策略[J].物理教学,2010(9):5-8. 被引量：1
-
7张万明.把握核心概念 提高教学有效性[J].生物学教学,2011,36(1):12-13. 被引量：5
-
8陆亚东.破解物理课堂活动高耗低效的窘况[J].教育科学论坛,2011(8):32-34.
-
9杲蕾.生物学中的“前科学概念”及矫正策略[J].文理导航,2012(7):9-9.
-
10胡洪羽.小学《科学》教学中迷思概念的成因与转变策略[J].新课程研究（上旬）,2012(7):86-88. 被引量：1
-
1洪英灿.“人的生殖”前科学概念及其转化[J].生物学教学,2013,38(9):23-24. 被引量：2
-
2杨菲菲.“NN三步教学模式”在“细胞的分化”教学中的应用[J].生物学教学,2013,38(7):21-22.
-
3蒋群玉.关于染色体组概念的教学[J].生物学教学,2015,40(5):34-35. 被引量：1
-
4张迎春,刘畅,孙海飞.初中生物学教学中前科学概念的转变策略——以“两栖动物”概念的形成为例[J].生物学教学,2017,42(4):15-16.
-
5蔡春.用POE教学策略进行“性状分离比的模拟”教学[J].生物学教学,2014,39(4):13-15. 被引量：4
-
6潘何伟.藻类植物相关概念辨析[J].生物学教学,2016,41(5):71-72.
-
7韩双旭.浅谈植物的性别[J].生物技术世界,2014,11(11):215-215.
-
8赵志诚.基于生物学概念理解的教学策略[J].生物学教学,2016,41(9):22-24. 被引量：3
-
9严凯凯.学生主体视角下的初中生物学概念教学[J].生物学教学,2015,40(3):37-38.
-
10李咏梅,孙云涛.学习显微镜知识例谈[J].生物学教学,2010,35(2):29-30.
