基于学情,建构有效的数学课堂——一次教学尴尬引发的对课时调整的思考

小学数学教材中例题承载着教学的主要内容。教材编选每一个例题，都既要遵循数学本身的规律，又要符合学生学习时的身心特征，更为重要的是要基于学情，从学情出发，才能真正建构有效课堂。在上苏教版三年级上册时，我就觉得教材的编排不是很合理，下面结合教学实践，谈一点对课时结构略作改变的思考。