关注学情,激活课堂质态

调整好学生的学习质态，对提升阅读教学的整体效益具有重要的推动作用。因此，教学中教师要在学生观点雷同时鼓励求异，在学生无从作答时铺设基石，在学生不求甚解时探寻因果，在学生启而不发时转换视角，从而真正激活学生的课堂质态，为阅读教学效益的提升奠基。