“每朵鲜花都有盛开的理由”——谈区域活动中幼儿自主性与个别化教育策略

针对区域活动中的＂游离儿童＂,教师应采用捕捉其兴趣点,顺势引导;积极暗示,稳定兴趣倾向;迁移——成不变的兴趣定式的策略加以引导,使幼儿主动学习,获得主动发展的宽松环境,保证幼儿在其活动过程中获得学习主人的体验,使区域活动不流于形式,让幼儿真正实现＂自主＂。