摘要
1976年，美国哥伦比亚师范学院院长劳伦斯·克雷明（Lawrance Cremin）在《公共教育》（Public Education）一书中首次提出了“教育生态学”（Educational Ecology）的概念，从此，生态学的基本理论开始渗透到教育学及其分支学科，被用于研究各种教育现象。以教育生态学的视角审视教育终端环节—课堂教学，被认为是一个生态系统，即“教师、教材、学生、学习方法、思维模式、课程设置等都是这个生态系统的生态要素，具有一定的生态位。学校中的教学活动是人与环境之间的信息传递过程，是人对自然和社会环境所具有的信息的采集、编码、翻译和利用过程，也就是人和环境的对话过程”。
