课堂问题行为的解读与教学效果的提高

中国高等教育已从精英教育转向大众教育,如何在失衡师生比现状下提高教学效果,是高校生存发展的硬道理。在教学管理中,学生的课堂行为反映了学生的学习状态、学习态度及对教学效果的满意程度,是学生向教师发出的第一层信号。本文利用公共物品理论解释课堂行为形成的原因,并根据个人教学经验,对课堂问题行为进行归纳、解释,提出应对措施。