“语文文体”模型与计算题模型

下载PDF

导出

摘要我们的物理教学应该是“去问题化”教学向“生问题化”教学转变.课堂的中心,应该是一个问题的提出、理解及解决并产生新问题的过程,是一个知识-作为问题解决的工具被探索、被发现的过程.优秀的课堂物理课堂教学,培养学生“深度学习”构建物理模型,通过课堂教学培养学生学会学习,培养学生从问题中明理,明理中重现新的问题这一神奇的创造过程.如果问题枯竭了,课堂也就死去了.

作者何孟福练海元

机构地区寿宁一中“深度学习课题组”

出处《俪人（教师）》 2015年第17期231-231,220,共2页

关键词物理模型物理课堂教学计算题文体语文教学培养教学转变物理教学

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1黄少琼.精心设计课堂教学培养学生创新能力[J].汕头教育,2001(4):38-39.
2孔水清.初中数学课堂教学培养学生自主学习能力的实践操作[J].中学课程辅导（教学研究）,2012,6(4):49-50. 被引量：1
3封建德.初中英语课堂教学之我见[J].学苑教育,2009(6):45-45.
4张福宾.谈谈数学课堂教学中的创新能力培养[J].天津教育,2001(2):42-44.
5周祖智.小学数学课堂教学培养学生自主学习能力的方法[J].中学课程辅导（教学研究）,2015,9(2):41-41.
6刘晓峰.化学教学中培养学生能力的探索[J].阜阳师范学院学报（自然科学版）,2006,23(2):82-83.
7田胜国.精心设计课堂教学培养学生学习兴趣[J].青年教师,2004(2):14-15.
8张军英.为有源头活水来[J].科教文汇,2007(05S):46-46.
9曹洁.让学生翻身做学习的主人——谈小学英语课堂学习中学生主体性的培养[J].校园英语,2012(2):145-146.
10吴春平.课堂教学培养学生创造力的尝试[J].福建教学研究,2003(2):20-21.

俪人（教师）

2015年第17期

浏览历史

内容加载中请稍等...

“语文文体”模型与计算题模型

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史