例谈小学高年级散文教学策略

小学语文高年级教材中选择了大量散文,然而这类课文的教学现状并不如人意。笔者通过初步调研和课堂教学观察,发现当前小学语文高年级散文教学中的问题十分严重,具体表现为三个方面：一是目标定位不准,不顾及散文给学生带来的审美体验和语言感染,致使小学语文教材中的散文类课文失去了本该拥有的价值;二是内容解读僵化,一般只有“形散神不散”“借景抒情”“托物言志”“情景交融”等似知识又似套话的几句说法，一节课下来，在学生心中留下的多是概念化的词语；三是教学策略单一，教师只是依据自己的阅读感受或参考他人的设计授课，对散文文体特征把握得不够准确，在实际教学中误教误学的情况经常发生。