信息技术课程教、学、考之现状及优化策略——有感于学业水平测试复习中的“记不住”现象

信息技术是一门年轻的学科,在其十余年的发展过程中,它从无到有、从简单到丰富、从浅显到内涵逐步完善,形成了自己的学科体系和学科内涵。正因如此,信息技术学科在教材、教法、考核形式上存在诸多的可变性、不成熟性,甚至有一些弊端,比如学生在学业水平测试的复习过程中出现的＂记不住＂现象,就说明了信息技术课程无论是教材、教法,还是考核手段,都有进一步优化的空间和必要,只有经过进一步优化,才能达到真正提升学生信息素养的最终目标。