双重情境学习模式(DSLM)案例介绍及评析

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摘要本文主要阐述了双重情境的定义及其理论基础，并且介绍了双重情境学习模式（DSLM）其案例，DSLM的教学模式强调了解学生的前概念、针对学生的前概念设计能够引起学生认知冲突的真实情境事件以及设计具有挑战性的真实情境事件促进学生对知识的应用和迁移。

作者宗晓玮吴伟

机构地区南京师范大学教师教育学院

出处《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2015年第8期25-27,共3页 Journal of Physics Teaching

基金江苏省教育科学“十二五”规划课题“我国探究教学实施中的问题及其对策研究”(D/2013/01/082)阶段成果之一

关键词真实情境主体情境 DSLM

参考文献4

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物理教学探讨（中学教学教研版）

2015年第8期

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