摘要
学校教育与本土教育是民族村落的两种教育表达式,是推动村落个体生命成长的主要动力。50多年来,随着羊望村落的学校变迁,村民在三个历史时期,作出不同的教育"理性"选择,这反映了教育的民族性格,也成为调谐我国民族村落教育资源矛盾的实证参考。
出处
《佳木斯大学社会科学学报》
2015年第4期154-158,共5页
Journal of Social Science of Jiamusi University
基金
2013年度国家社科基金项目:"少数民族社区教育的价值与发展机制研究"(13XMZ040)
2012年度贵州省社科规划项目:"贵州苗族社区教育价值观变迁的人类学研究"(12GZQN15)
2011年度贵州省教育厅高校人文社科项目"文化变迁与教育选择"(11JD097)
