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情境体验亲历建构

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摘要建构主义认为知识、技能的获得不是由传递完成的,知识、技能只能在综合的学习情境中被交流、感知和建构。人类获得知识、技能的过程是一个主动自我建构的过程,教师传授的只是有关的知识信息。基于低年级儿童身心特点与认知规律,如何让他们在多种学习情境中去体验学习数学的价值,感受学习数学的快乐,

作者郭华

机构地区福建省长汀县实验小学

出处《教师》 2015年第22期47-47,共1页 Teacher

关键词情境体验认知结构自我建构实践活动过程生活情境具体形象思维活动情境建构活动活动体验身心特点

分类号 G41 [文化科学—教育技术学]

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教师

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