试论我国工程教育的三个转向

中国工程伦理教育在课程设置、教学模式、教学方式等方面存在着严重弊端，因而很有必要实现三个重大转向：课程设置由隐性课程向显性课程转向，教学模式由理论灌输向实践应用转向，教学方式由教师为主向学生为主转向。