摘要
写作教学是学生接触较早、接受训练较多的一门课程。然而，经过十多年的读写训练，许多高中生的写作水平依旧停滞不前，写作能力令人担忧。教师面对这样的情况，常采取两种态度：一是“放羊式”教学，即无可奈何之下放任自流，学生参加考试常常靠碰运气；二是“技术式”教学，即将写作技巧极尽所能地讲解给学生听，从开篇过渡到伏笔埋设，从首尾呼应到主题升华，分条剖析、细致讲授。前一种态度消极被动，应该彻底摒弃，而后一种态度虽积极主动，却收效甚微，学生往往只能学会写作套路，不会灵活运用，写作能力并不能获得真正的提高。要想改变这种局面，教师必须以身作则，勤于动笔，并且引导学生“走出去”，积极参与实践体验。
