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创设认知冲突,建构学习意义

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摘要数学学习的意义到底是什么？如何让学生实现对数学意义的理解？本文以＂平行四边形的面积＂教学实践为例,探讨了小学数学教学的意义建构这个宏大的主题.

作者张铭

机构地区江苏仪征市谢集中心小学

出处《数学教学通讯（初等教育）》 2015年第8期42-43,共2页

关键词认知冲突学习意义小学数学

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯（初等教育）

2015年第8期

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