台湾地区初中语文教材的价值追寻——以《背影》一课的编排为例

阅读教学的目的是什么？怎样才能达到预定的目的？教材作为阅读教学的依托,理应给出明确的指向。通过台湾地区初中国文七年级下册第五单元《背影》一课的内容编排,探究教材对阅读教学的价值追寻：第一重是＂文章是作者的＂,应充分地围绕作者和文本展开,理解作者的写作目的、情感以及作者是如何表达这一目的、情感的;第二重是＂文章是‘我’的＂,引导学生从课文中读出＂我＂,进而获得语体知识,感受文化的变迁。