在地方课程中实现文化渗透——从《甜甜蜜蜜的扯白糖》一课教学谈起

2001年，教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出，以后我国基础教育课程的管理实行“国家、地方、学校三级课程管理”。至此，地方课程确立了它在整个基础教育课程结构体系中的地位。与国家课程一样，地方课程的课程目标也是三维的，但地方课程并不等同于国家课程中的学科课程，它不刻意追求理论知识的系统性、连贯性和深刻性，而是把传承地方文化、培养具有地方情怀的学生作为最主要的目标。