“少教多学”模式在中学语文阅读教学中的应用

课程改革已历时多年，虽然改变了很多，但其发展至今尚存很多问题，其中一个很重要的问题是“教”与“学”在教学过程各占的比例分量，怎样分配才能使学生在学习过程中吸收得更多，并转化为自己能熟练应用的知识，这一点在语文阅读教学中尤其突出。为此，探讨“多交少学”还是“少交多学”这个问题很有必要。