基于加拿大带教模式的临床教学方法改革研究

目的探讨提高护理本科实习生临床工作能力的带教模式。方法 2013年6月59名轮转妇科的护理学生接受基于加拿大带教模式的临床实习带教(新模式),在其他科室轮转时接受传统模式带教作为对照(旧模式)。实习结束后,由研究者组织实习生对其临床工作能力的提高情况进行自我评价。结果在价值观、临床工作能力和沟通协作能力、专业发展能力等方面,新模式与旧模式带教相比,差异有统计学意义(P<0.05)。但在管理能力和外语能力方面,两种模式差异无统计学意义(P>0.05)。结论采用新模式带教后,实习生在职业价值观、临床服务能力和沟通能力、自主学习能力、评判性思维能力、临床教学、科研能力等方面得到了较大的提升。但是,在临床带教过程中如何培养学生的管理能力和提高学生外语水平还有待进一步研究。