巧设“悬念”，激发兴趣

悬念作为一种学习心理机制，是由学生对所学对象的未完成感和不满足感而产生的。在课堂教学中，通过设置“悬念”，为学生创设“心求通而未得”、“口语言而不能”的“愤悱”境界，激发学生学习兴趣和动机，使学生积极感知学习对象，增强记忆力，丰富想象，集中注意力，发展思维力。因此，在课堂教学中，教师应根据小学生的特点，教材的具体内容，恰当设置“悬念”。