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数学后进生的成因及其转化策略

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摘要新课程标准提出,数学教学要面向大多数,要让不同的学生在数学上得到不同的发展。而许多学习后进生的存在,为我们平时教学工作的开展带来了困难。本文谈谈数学学习中"后进生"产生的原因和转化策略。一、数学学习中"后进生"产生的原因1.个体差异。不承认学生在个性、认知、接受能力等方面的差异。

作者凌圣群

机构地区合肥市第十九中学

出处《安徽教育》 2011年第9期55-55,共1页 Anhui Education

关键词转化策略个体差异 “后进生” 教学工作课程标准转差学习过程学习意志班额交流讨论

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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安徽教育

2011年第9期

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