科学导入,让课堂探究更有效——以“乘法的初步认识”教学为例

《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，教师要引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。在具体的课堂教学中，教师要想让学生经历和体验数学知识的生成过程，从而使学习活动更具效率，笔者以为，要实现这一目标，科学的教学导入是一个不可或缺的环节，下面笔者以“乘法的初步认识”的教学为例，对这一问题进行探讨。