不唯“实” 不求“全”——“认识平行”对比思考

【案例】在一次教研活动中听了两节“认识平行”的异构课，两节课在对“平行”的认识上都费尽心思，但实际的效果却都不是太好，一腔心血付东流，其中的缘故着实让人深思。