设计过渡性问题应把握“六性”

许多教师常常会向学生提出许多琐碎的问题，学生只能一个一个琐碎地回答。如果教师能对问题进行有效整合，设计一个合适的“过渡性问题”，不仅可以使学生顺利进入问题研究，还可以使其思维既深刻又顺畅。因此，教师要精心设计“过渡性问题”，让儿童更快地通过智力发展的各个阶段，更深刻地理解数学本质。