隐性分级模式下的大学英语教学研究

针对大学英语传统显性分级教学存在的问题,学者提出了隐性分级教学模式,之后一直存在着利弊之争。基于此,以中国矿业大学240名非英语专业本科生为研究对象,在大学英语教学中引入隐性分级教学,对其教学效果进行对比分析研究。为期一年的实验研究表明,隐性分级教学能避免传统分级教学的一些弊端,通过因材施教可以激发学生的英语学习兴趣,调动学习积极性,最终达到提高英语学习成绩的目的。