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经历过程构建新知——“植树问题”教学片断与评析

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摘要阳春三月，万物复苏。春天悄悄地走来。有幸聆听了17节小学数学教学能手的参赛课，在课间，在与听课教师及参赛教师交流过程中，一提到课堂上要学生经历知识的形成过程，构建数学模型，部分教师一脸茫然，觉得“它”很神秘，小学生为什么要经历和怎样经历知识的形成过程从而构建数学模型呢？

作者李开兰

机构地区河南省南阳油田教育中心教研室

出处《小学数学教育》 2015年第7期71-71,111,共2页

关键词经历教学片断植树问题教师交流数学模型教学能手小学数学听课教师

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学数学教育

2015年第7期

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