摘要
新课程改革在各个学科领域强调学习目标，并重点通过一系列可观察、可测量、可评价的“动词”来标识不同的“学习领域”、“学习水平”。这一思路源于对当代认知心理学最新研究成果的积极吸收。本文通过对新课标目标动词分类的研究，剖析中小学语文课标写作部分目标动词设置存在的三大问题，提出以供课标修订作为参考。
出处
《新课程研究（上旬）》
2015年第8期81-84,89,共5页
New Curriculum Research
基金
全国中语会十二五重点课题“中学写作教学发展性评价体系的构建与运用”(课题批准号:0076)
江苏省教科院“十二五”规划课题“基于SOLO理论的写作评价量表开发与运用研究”(课题批准号:B-b/2013/02/235)的研究成果之一
