PBL教学法在儿科系耳鼻咽喉科教学中的应用

目的将以问题为基础的学习(PBL)教学法应用于儿科系耳鼻咽喉科教学,并与传统教学法比较,探索在儿科系耳鼻咽喉科教学中应用新的教学方法。方法在2014年上学期耳鼻咽喉科教学中将2012级125名儿科系学生随机分为观察组(63例)和对照组(62例)。观察组采用PBL教学法,对照组采用传统教学(LBL)教学法,两组学生由同一名教师授课,且学时一致。课程结束后采用统一试卷考试,从理论考试成绩和技能考试成绩2个方面评价教学效果。结果观察组学生理论考试成绩[(86.53±7.25)分]、技能考试成绩[(91.25±8.37)分]均高于对照组[分别为(77.85±6.13)、(82.39±6.15)分],差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在儿科系耳鼻咽喉科教学中采用PBL教学法优于LBL教学法,在儿科系耳鼻咽喉科的理论和实践教学中均取得了良好效果,并且能有效提高学生独立分析问题、解决问题等方面的综合能力。