促进学生高层次阅读能力的发展——基于粤港卓越教师的课堂提问分析

促进学生高层次阅读能力的发展是我国语文新课程改革的重要目标。本研究运用学生阅读能力评估框架,深入探究了粤港卓越教师课堂教学提问的特征。研究发现,卓越教师课堂题目数量较少,但包含了较多的高层次问题与较少的低层次问题。同时,卓越教师还通过不同层次的课堂提问来发展学生不同层次的阅读能力,尤其是高层次的阅读能力。本研究为我国教师在设计阅读课堂提问、实施阅读教学活动与促进阅读学习的评估方面提供了重要的启示。