挖掘抽象概念背后鲜活的历史史实——以“布雷顿森林体系”为例谈高中历史核心概念

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摘要伴随着新课程改革的不断深入，高中历史教学改革已有很大突破。但学生对历史概念不理解、模糊、张冠李戴等问题仍然存在，影响着教学质量的进一步提高。细究起来，这其实是我们很多教师在日常教学过程中，对概念的讲解和处理不到位引起的。新课程改革以来，大多数一线教师在教学过程中也会注意到概念的教学，

作者李瑞锋

机构地区深圳市宝安第一外国语学校

出处《中学历史教学》 2015年第8期37-40,共4页 History Teaching in Middle Schools

关键词抽象概念高中历史布雷顿森林体系历史史实历史教学改革新课程改革鲜活挖掘

参考文献5

1百度日科:《历史课堂中的概念教学浅析》,http://wenku.baidu.corn/link?url=t8nn0HqDSyAdOisN2LKTOkjJHlPX7GpFk4iVStJKtpebWixj9HVC9gRd_HybjpSgPMqr0DfOTIiEqtrJtxk_52DZ8CWs5kFcKsfGRgLK-lUO,2011年12月9日.
2黄仁宇:《放宽历史的视野》,北京:三联书店出版社,2001年,第294页.
3斯泰尔:《布雷顿森林货币战-美元如何统冶世界》,北京:机械工业出版社,2014年,第304.
42012年普通高等学校招生全困统一考试(广东卷),选择题第23题.
5宋文里、黄小鹏:《布鲁纳教育文化观》.北京:首都师范大学出版社,2011年,第78页.

中学历史教学

2015年第8期

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