摘要
随着教育改革的不断深入，原有的评价制度与素质教育的不相适应已逐渐显现出来，以往单一的考试形式，包括单元小测验、期中考试、期末考试等，已经明显不适应现代课程的改革与发展。这表现在评价内容过分偏重知识与技能的单维评价，过于关注学生学业成绩的结果，而忽视对学生学习过程的考查；评价方法单调，过于重视纸笔测验，过分注重短期、集中的终结性考试评价，强调量化成绩，对其他考查方式和质性评价方法不够重视；评价主体单一，总是单独由教师评价学生，学生基本处于被动地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，主观能动性得不到很好的发挥等。总之，原有评价制度已不能适应素质教育的要求，成为推进素质教育发展的瓶颈。
