在数学教学过程中实现学生知识的自我建构

《数学课程标准》（2011版）明确指出：＂学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。＂[1]也就是说,在数学课堂教学中,教师在积极引导学生自主探索的同时更要让学生凭借已有的知识储备和生活经验亲身经历知识的形成过程,亲身体验并悟出新知识。当前,新课程改革已经进入深水区,教师直接呈现数学结果,而后通过大量巩固训练,强化理解的现象已不多见。