借图式之力 促教学之效——基于图式理论的数学教学探讨

当前数学学习存在一些“老大难”的问题，比如：学生能够记住数学概念、公式及定理，却不会将这些零散、孤立的知识串联起来，形成完整的知识体系；学生能够机械地模仿一些常见数学问题的解法，但当面临一种新的问题情境时却不能随机应变；学生经常接触诸如观察、分析、归纳、类比、概括、猜想等数学思维方法，