新教师与幼儿有效互动:问题与策略——基于高宽主动学习的理论基础

本文首先总结了新教师在与幼儿互动时存在的特点,即师幼互动处于成人控制或放任主义的氛围中、以教师为主导的单向互动关系、新教师容易把注意力放在幼儿的缺点上、分不清表扬与鼓励、解决冲突不够合理。然后在高宽主动学习的理论基础上针对性地提出对策:与幼儿分享控制活动过程、与幼儿建立多种双向的关系、把注意力放在幼儿的优点上、更多地运用鼓励而非表扬、合理地解决冲突。