“共生课堂”共出精彩——“四三三四”课堂模式的实践与思考

上个世纪70年代,美国哥伦比亚师范学院院长CCremin Lawrence提出了＂教育生态学＂理论。教育的生态结构包括宏弧微观两个侧面。从微观层面讲,教育生态包括学校、教室、设备乃至座位的分布对教学的影响,包括课程的设置目标、智能、方法、评价等微观系统分析,还包括亲属关系、师生关系、同学关系,乃至学生个人的生活空间、心理状态对教育的影响。红安思源实验学校以此为基础,创建、出以＂四三三四＂为载体的＂共生课堂＂教学模式,较好地解决了学生厌学、教师厌教的积弊。