关注学生思维 帮助学生建模——从两堂“重叠问题”的研究课辩起
摘要
一、作课教师说课
蒋徐巍：首先请谢老师就这节课的设计与执教感受做一些分享。
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1张俊华.用图形说话——科学课堂中培养学生“建模能力”的对策[J].新课程（中学）,2016,0(1):5-5.
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2于会发,刘彦富.重视对中学生建模能力的培养[J].河南师范大学学报（教育科学版）,2004,23(1):89-93.
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3沈亚青.思维可视化在高三地理二轮复习教学中的实践与研究[J].考试周刊,2015,0(41):143-143.
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4黄骥飞.也谈初中学生建模意识的培养[J].数学学习与研究,2011(2):8-8.
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5施小芳.初中数学应用题教学研究[J].中学课程辅导（上旬刊）,2015(4):63-63. 被引量：1
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6张学武.浅谈数学教师对新课程的体验[J].宿州教育学院学报,2008,11(3):107-108.
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7于俊亭.略论物理模型的建构及其教学策略[J].读与写（教育教学刊）,2012,9(7):56-56.
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8季芬.小学数学教学中数学模型思想的融入[J].新课程导学（中旬刊）,2015,0(7):9-9. 被引量：1
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9童小艳.小学数学教学中培养学生建模思想的策略[J].学子（理论版）,2014(6):70-70. 被引量：2
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10林应国.物理模型在物理教学中的应用[J].四川文理学院学报,2008,18(F06):149-151. 被引量：4
