摘要
近年来，将数学史融入数学教学的实践与案例开发已成为HPM领域的中心课题之一．然而，数学史资源的匮乏是导致中学HPM实践难以开展的主要因素之一．随机选择一个中学数学课题，考虑从HPM的视角进行教学设计，结果，教师往往会发现，这个知识点的历史其实是个盲点．在与中学教师研讨余弦定理的HPM教学设计时，我们首先需要解决的就是历史这个盲点．
出处
《数学通报》
北大核心
2015年第8期9-13,共5页
Journal of Mathematics（China）
基金
人教社课程与教材研究所十二五规划课题“数学史融入高中数学教材研究”(课题批准号:KC2014—010)系列论文之一
