让教学成为研究

英国课程理论家斯坦豪斯1966年提出“教师做研究者”。对我国新一轮课程改革深化和课堂教学的转型而言，这一命题仍有指导意义。教师做研究者，是解放自我、获得精神自由，进而解放学生、促进学生个性发展的一条重要路径。