小学生“隐性走神”现象分析

通常,小学数学课学生的＂显性走神＂对于上课的教师来说,还是比较容易发现的;相反,＂隐性走神＂意味着从表面看不易察觉,具有隐蔽性、生成性、随机性以及危害性,严重影响着学生的数学学习质量。为此,作为教师须通过细致入微地察言观色,运用机智灵活的教学方法预防或降低隐性走神的发生率。【案例一】她举手了：＂老师,我肚子疼。＂一天,数学课的内容是三位数乘以两位数。我指名学生上台进行演算,并让学生说说是怎么思考的。