基于“研学后教”的小学数学课堂教学评价策略

一、“研学后教”的内涵 “研学后教”是以基于“结构主义、建构主义”的科学取向和哲学取向教学观为理论基础，以教师“三研”（目标、内容、对象）为前提，以《研学案》为载体，以“研学问题”为核心，以学生“自主、合作、探究”学习为形式，以教师“三讲”（讲清什么、讲准是什么，讲透怎么样）为原则，促进学生多元发展，提高教学质量的理论体系与实践范式。其核心价值是发展人的学习能力，