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县级行政区域教师立体化培训的路径和方法
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摘要
教师的终身发展,受制于内在进取心和外在教研环境。最理想的发展状态,当然是教师个体拥有强烈的自我进取意识,教育行政机构又能够营造出最优越的外部教科研环境。然而,受诸多因素的影响,在实际教育环境下,拥有明晰的自主发展意识的“明师”并非多数,外在教研环境也难如人愿。基于这样的现实,师资管理部门就需要开动脑筋,既想方设法激活教师的专业成长内驱力,又努力探究多元化的培训方式和方法,用立体化的培训打造立体化的“明师”队伍,推动全体教师朝向终身发展的目标不断前行。
作者
孙晓俊
机构地区
江苏省仪征市教育局
出处
《重庆与世界(教师发展)》
2015年第8期28-30,共3页
THE WORLD & CHONG QING
关键词
教师个体
立体化
县级行政区域
培训
路径
教育行政机构
自主发展意识
终身发展
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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