谈教师培训低效的原因及对策

下载PDF

导出

摘要教师培训是提高教师专业素质和促进教师专业发展不竭的源泉。只有提高培训的有效性，才能造就一支既有丰富实践经验又有较高教育理论水平、观念新、责任心强、善教育教学的教师队伍。可近年来，教育部门为了提高教师专业水平和教学技能，每学年都要进行教师继续教育培训活动，教学基本功培训、实践培训、网络培训等。但是由于种种原因，这些培训乏味、低效，主要表现在以下几个方面：

作者王立松

机构地区安徽省铜陵市金口岭小学

出处《重庆与世界（教师发展）》 2015年第8期30-32,共3页 THE WORLD & CHONG QING

关键词教师培训原因低效教师专业发展教师专业素质教育理论水平教育培训活动教育教学

分类号 G451.2 [文化科学—教育技术学]

引文网络
相关文献

1路利民.开展说课活动是提高教师教学能力的有效途径[J].石油教育,1998,0(3):43-45. 被引量：1
2宋天星.提高校本培训实效促进教师专业成长[J].贵州教育,2011(5):12-13.
3杨丽敏.根据教学对象的特点设计课堂教学的程序[J].黑龙江教育学院学报,1996,15(2):52-53.
4关于常年举办全国“心系新课程给力新课改”征文大赛的通知[J].新课程研究（下旬）,2012(10):191-192.
5王鸿.开展有效教研的探索与实践[J].中学生物教学,2010(4):41-43. 被引量：1
6赵志平.政治教师应具备的教学基本功[J].东西南北（教育）,2011(8):111-111.
7郑建设.WebQuest在继续教育中的应用[J].中学文科（教研论坛）,2006(11):32-32.
8卢濬.教育研究，任重道远[J].教育研究,1989,10(4):8-8.
9将文化.略谈提高课堂教学效率[J].琼州学院学报,1997,0(4):104-105.
10蒋萍华.基于专业发展的中小学班主任培训策略[J].小学德育,2011(5):68-69.

重庆与世界（教师发展）

2015年第8期

浏览历史

内容加载中请稍等...

谈教师培训低效的原因及对策

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史