摘要
教育活动应包括认知、情感、技能三维目标。三维目标是幼儿教师反思的出发点和归宿：在教育活动之初,应根据幼儿的身心发展特点和国家相关文件精神,确定适宜的三维目标和达成措施;在教育活动过程中,应灵活协调预设与生成的关系;在教育活动结束时,应检验结果,找出新的生长点,以进入新循环。
出处
《教育导刊（下半月）》
2015年第8期60-62,共3页
Journal of Educational Development
基金
广西高等教育本科教学改革工程项目“聚焦案例行动研究立体跟进——高师学前教育专业心理学课程的教学改革实践”(编号:2015JGA146)的阶段性成果之一
