在小学数学非线性教学中实施有效教学策略的研究

本文所提出的非线性教学，是与线性教学相对的概念。非线性教学其环节设计不按比例、不呈直线顺序的关系，课堂行进过程会有不规则的运动和存在可能的思维突变。因此笔者认为非线性课堂是对学生思维现实的尊重，而不是强制的灌输某个文本概念以达成简单的“准确”。