从“教材”到“学材”,重构“学”的课堂——小学数学学材开发的价值探寻与实践建构

教学活动都是基于一定的材料展开的,当材料为学生的学习提供了很好的支持时,就具有了学材的意义。教师要结合教学实例,较为全面地阐释从＂素材＂到＂教材＂,从＂教材＂到＂学材＂,从＂学材＂到＂学堂＂的变换逻辑,探寻小学数学学材开发的价值,以此指导实践。