“同课异构”的指导镱略——以绘本《我的连衣裙》的阅读指导为例

众所周知，幼儿阅读绘本就是幼儿通过阅读图画、符号及文字，获取书面语言所要传递的信息，然后达到对书面材料的理解，并使用口语及其他各种方式表达出来。在绘本教学中，我们常常会根据幼儿的年龄和学习特点，从幼儿的认识水平出发，为不同年龄段的幼儿选择我们所认为的适宜的绘本。但这些绘本真的适宜吗？这些绘本真的只适合在某一年龄阅读吗？在实践中我们发现，其实同一个绘本，不同年龄的幼儿也能读出不同的感受，获得不同的收获。那么，当同一绘本呈现给不同年龄段的幼儿时，教师如何指导呢？