期刊文献+

数学对话促思考 质疑过程探本质 被引量:2

原文传递
导出
摘要 近期,笔者听了不少随堂课、示范课,教学基本流程为:教师展示问题,学生思考交流并给出其见解,教师给予表扬性评价后给出自己的解答.总体感觉为课堂热热闹闹,倾听、交流、评价齐上阵,冷静思考便知有形无实,学生思维难以得到真正的发展.下面撷取三个教学片断,谈谈笔者的教学感悟.
作者 郑良
出处 《数学通讯(教师阅读)》 2015年第8期13-18,共6页 Bulletin of Mathematics
  • 相关文献

参考文献4

二级参考文献10

共引文献17

同被引文献7

引证文献2

二级引证文献1

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...
;
使用帮助 返回顶部