“小题”不妨“大做”——教材习题重构的一点思考

习题作为小学数学教材的重要组成部分,是锻炼学生数学思维品质的重要载体。但目前仍有不少教师忽视对教材习题的深入研究,就题练题,削弱了教材习题的功能。因此,笔者从课堂教学实例入手,通过化静为动、巧施逆行、归并整合和巧用留白四种方法来探寻教材习题资源的使用与开发,挖掘其潜在价值。