初中历史简约课堂的构建

纵观初中历史与社会的课堂教学，我们发现：一些教师热衷课堂的新颖和繁华，与真实、朴素、有效的课堂渐行渐远，偏离本质，使课堂在弯路中游离目标，“导致教学程序烦琐、教学指令模糊、教学主线缺失……有的教师盲目追求形式，课堂浮华，导致学习方式与教学行为烦琐和无度，教学资源和教学时间浪费严重。‘泡沫’富集，学生在‘缺氧’中低端发展”[1]。资源臃肿，内容庞杂，课件泛滥，这往往使简单问题复杂化，让课堂“富营养”，导致学习效率低下。